Hans Thiersch
Soziale Arbeit in den Herausforderungen des Neoliberalismus und der Entgrenzung von Lebensverhältnissen (S. 205-219)

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Nicole von Langsdorff
Mädchen auf ihrem Weg ins Heim – Fallrekonstruktive Perspektiven im Kontext von Intersektionalität (S. 220-234)

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Melanie Groß/Sonia Kibbel
Urban Gardening als Konzept für die Jugendarbeit in der Postwachstumsgesellschaft (S. 235-245)

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Burkhard Müller
Professionelle Handlungsungewissheit und professionelles Organisieren Sozialer Arbeit (S. 246-262)

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Christoph Karlheim/Hermann Steffen
Die fünfte Welle: Selbsthilfe in Deutschland zwischen ›realer‹ und ›virtueller‹ Selbstbezogenheit (S. 263-273)

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Beiträge

Jo Moran-Ellis
Kinder als soziale Akteure, Agency und soziale Kompetenz: Soziologische Reflexionen zur Frühen Kindheit (S. 303-321)

In ihrem Beitrag wirft Jo Moran-Ellis die Frage auf, ob das soziologische Argument, Kinder als soziale Akteure zu verstehen, sich für das Studium sehr kleiner Kinder nutzen lässt und untersucht die Grenzen dieses Ansatzes mit Bezug auf Forschungen mit Kindern jedweden Alters. Im Anschluss daran geht es um das Konzept ›soziale Kompetenz‹, das in das Denken über Kinder als soziale Akteure und Fragen von Agency zu inkorporieren ist, um strukturelle und intergenerationelle Dynamiken im Kinderleben stärker in Rechnung zu stellen.

Jo Moran-Ellis
Children as social actors, agency, and social competence: sociological reflections for early childhood (S. 323-338)

Jo Moran-Ellis paper addresses the question of whether the sociological argument for the legitimacy of understanding children as social actors can be used for the study of very young children and explores the limitations of this approach in relation to research with children of any age. Then he argues that the concept of social competence needs to be incorporated with thinking about children as social actors and questions of agency in order to take the structural and intergenerational dynamics of children’s lives more strongly into account.

Peter-Georg Albrecht
Sagt, wie haltet ihr es mit den letzten Stunden? (S. 339-352)

Peter-Georg Albrecht unternimmt den Versuch, die bisherigen Ansätze ambulanter familienorientierter Hospizarbeit als »Sozialpädagogische Hospizarbeit« zu qualifizieren und damit einen Beitrag zur Etablierung der Hospizarbeit als Handlungsfeld bzw. Methodik der Sozialen Arbeit zu leisten. Damit dies gelingen kann, beziehen sich seine Überlegungen explizit auf einen Bereich der Hospizarbeit, die ambulante familienorientierte Sterbebegleitung sowie die gruppen-bezogene sozialpädagogische Sensibilisierung zu den Themen Pflege, Sterben, Tod und Trauer.

Tobias Ruttert
Konfrontative Pädagogik – eine sozialpädagogische ultima ratio? (S. 353-367)

Die »Konfrontative Pädagogik« stellt sowohl begrifflich als auch inhaltlich eine Kontroverse dar und es bleibt zu fragen, was sich explizit hinter dem Begriff verbirgt. Aufgrund der Tatsache, dass sich nicht nur  die »Konfrontative Pädagogik« an sich, sondern auch das Anti-Aggressivitäts-Training in ihren Grundzügen an die amerikanische Glen Mills Schools orientiert, versucht Tobias Ruttert auf der einen Seite die strukturellen Komponenten der »Konfrontativen Pädagogik« zumindest rudimentär darzustellen, damit sich auf der anderen Seite kritische Elemente herauskristallisieren lassen.

Bericht

Peter Neuenschwander/Rosmarie Ruder
Der Zugang zur Sozialhilfe: Aufnahmeverfahren zwischen Offenheit und Restriktion (S. 368-376)

MA-Forum

Johanna Thoma
Einsamkeit – Blick auf ein multidimensionales Phänomen im Kontext Sozialer Arbeit (S. 377-385)

Interessant und erschreckend zugleich ist, dass die Soziale Arbeit das Thema Einsamkeit kaum kommentiert hat. Dadurch drängt sich für Johanna Thoma die Frage auf, ob Soziale Arbeit bei Einsamkeit überhaupt zuständig ist oder ob sie diesbezüglich einen wichtigen Handlungsauftrag vernachlässigt. In ihrem Artikel wird Einsamkeit als multidimensionales Phänomen im Gegenstandsbereich und Fallverständnis Sozialer Arbeit verortet. Am Beispiel des ambulanten psychosozialen Bereiches werden Leitlinien für den Umgang mit Einsamkeit entwickelt.

Verena Wörmann/Anna Schlichtmann
Inklusion in Bildung und Erziehung – Eine Herausforderung für die Schulentwicklung (S. 386-396)

Vor dem Hintergrund der aktuellen bildungspolitischen Diskussion liegt der Fokus der Ausführungen von Verena Wörmann und Anna Schlichtmann auf dem Bereich der Inklusion in Schulen. Es wird analysiert, welches Verständnis von Inklusion im Bildungssystem vorherrscht und welche Paradigmenwechsel in den Köpfen stattfinden müssten, damit Inklusion umfassend verstanden werden kann. Neben der bildungspolitischen Dimension muss Inklusion auch in einem gesamtgesellschaftlichen Kontext betrachtet werden und muss noch stärker in den gesellschaftlichen Normen verankert werden. Die Schule, als wichtiger Bestandteil der Gesellschaft, kann beispielhaft als ein Bereich betrachtet werden, in welchem Inklusion vielfach diskutiert wird.

Nachruf

Reinhard Hörster/Stefan Köngeter/Hans Thiersch
Burkhard Müller (09.05.1939 – 23.05.2013) (S. 397-402)

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Jo Moran-Ellis
Kinder als soziale Akteure, Agency und soziale Kompetenz: Soziologische Reflexionen zur Frühen Kindheit (S. 303-321)

Jo Moran-Ellis
Children as social actors, agency, and social competence: sociological reflections for early childhood (S. 323-338)

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Sagt, wie haltet ihr es mit den letzten Stunden? (S. 339-352)

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Tobias Ruttert
Konfrontative Pädagogik – eine sozialpädagogische ultima ratio? (S. 353-367)

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Beiträge

Werner Thole/Markus N. Sauerwein
»Habe in meinem Leben sehr oft erfahren, wie wichtig es ist, Hilfe zu bekommen«
Über die Motive, Soziale Arbeit zu studieren – empirische Sondierungen (S. 405-422)

Was ist die Motivation Soziale Arbeit zu studieren? Die hierzu bisher vorliegenden, keineswegs deckungsgleichen Befunde bilden den Ausgangspunkt für die Kasseler »Studieneingangs- und Studienverlaufsstudie“, deren Ergebnisse von Werner Thole und Markus N. Sauerwein empirisch sondiert werden. Über studienbegleitende Befragungen sollte u.a.  Wissen darüber gewonnen werden, ob sich die Motive für das und Hoffnungen an das Studium in unterschiedlichen Semestern unterscheiden beziehungsweise sich die Motive bei unterschiedlichen Studienjahrgängen different darstellen.

Heinz Messmer
Before Leaving Care. Eine Fallstudie zum fachlichen Handeln beim
Übertritt aus der Heimerziehung in die selbstständige Lebensführung (S. 423-438)

In seinem Beitrag befasst sich Heinz Messmer mit den Voraussetzungen einer gelingenden Hilfebeendigung im Kontext der stationären Fremdunterbringung im Übergang in die selbstständige Lebensführung. Grundlage seiner Analysen sind Befunde einer empirischen Studie zu den Maßnahmen eines in der Schweiz ansässigen Sonderpädagogischen Zentrums für Verhalten und Sprache in Bezug auf normalbegabte Kinder und Jugendliche, bei denen eine befristete oder länger anhaltende Sonderschulbedürftigkeit wegen Lern-, Verhaltens- oder Kommunikationsproblemen diagnostiziert wurde.

Stefan E. Hößl/Nils Köbel
Rethinking Religiosity. Muslimische Religiosität im Fokus der Biografie- und Jugendforschung (S. 439-456)

Anhand einer exemplarischen Interviewanalyse wird von Stefan E. Hößl und Nils Köbel aufgezeigt, dass insbesondere die Biografie- und Jugend-, aber auch die Identitätsforschung einen erweiternden Blick auf die Jugendphase einnehmen können, wenn sie die Potenziale ernst nehmen, die eine Analyse von Biografien religiöser Jugendlicher eröffnet. Konkretisiert wird dieses anhand eines Interviews mit einem jungen Mann, der der sich selbst als Muslim definiert und die Relevanz religiöser Gefühle und Gedanken für seine Biografie beschreibt.

Christine Hunner-Kreisel
Transnationale familiäre Migrationsprozesse am Beispiel der »global care chains« in einer Capabilities-Perspektive (S. 457-469)

Christine Hunner-Kreisel richtet den Blick auf  „global care chains“ und das damit zusammenhängende Phänomen der „children left behind“ als Bestandteil von transnationalen familiären Migrationsprozessen. Dabei wird die Frage aufgeworfen, was der Capabilities-Ansatz zu diesem Thema leisten kann und was seine Grenzen sind. Hierzu werden zwei Aspekte zusammengeführt, zum einen die Unsichtbarkeit und das Nicht-Gehört-Werden von Kindern und Jugendlichen in Kontexten transnationaler familiärer Migration und zum anderen die mehrgesellschaftlichen Diskurse zu transnationalen familiären Familienformen in den Herkunfts- und Arbeitsortländern.

Berichte

Benedikt Sturzenhecker/Raingard Knauer/Rainer Dollase
Alles Bildung? Bildungsverständnis und sozialpädagogische Orientierungen von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen – Ergebnisse der Evaluation der Bildungsleitlinien Schleswig-Holstein (S. 470-480)

Mark Humme
Affirmation or Rejection. Social Work at the Crossroads – Challenges for European Societies. Tagungsbericht zur 11. Konferenz der »International Social Work & Society Academy« (TiSSA) vom 26. bis 28.08.2013 in Tirana / Albanien (S. 481-486)
 

Nachruf

Hans Thiersch/Angelika Iser/Sabine Schneider
Maja Heiner (18.02.1944 – 23.08.2013) (S. 487-492)

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